番外！

源白视角

和地理老师的这次交流，就像一道光照进我原本有些按部就班的教学思路里。教师大会分享完数学游戏化教学经验后，我收到许多同事的反馈，这让我决定进一步拓展这种教学模式。

我开始联合其他数学老师，筹备一场大型的数学文化节。我们设计了数学建模挑战区，让学生们组队解决生活中的实际问题，像城市交通拥堵优化、校园绿化布局规划等。还设置了数学艺术展览区，展示用几何图形创作的精美画作、利用数学原理制作的动态雕塑。

准备过程中，我时刻记着地理老师说的关注学生差异。对于基础薄弱的学生，我和同事们专门设计简单易懂的数学小游戏，鼓励他们从游戏中建立自信，逐步掌握知识。

数学文化节那天，校园里热闹非凡。看着学生们在各个区域积极参与，眼睛里闪烁着对数学探索的光芒，我知道努力没有白费。活动结束后，不少学生跑来和我分享他们的收获，还有学生说因为这次活动，对数学的兴趣彻底被点燃。我迫不及待地想把这些好消息分享给地理老师，是他的启发，让我看到教学更多的可能性。

地理老师视角

和源白交流后，我越发坚定实践教学的重要性，也开始反思之前教学中可以改进的地方。在接下来的课程里，我不仅局限于操场模拟，还计划开展户外地理考察活动。

我带领学生们来到学校附近的地质公园，让他们亲手触摸不同地质年代的岩石，观察地层的褶皱和断层。在野外，我结合实际地貌，讲解板块运动、岩石成因等知识，学生们听得聚精会神，还不时提出各种有趣的问题。

为了满足不同学生的兴趣，我还组织了地理社团，让对地理信息系统（GIS）感兴趣的学生学习如何使用专业软件分析地理数据；对气象着迷的学生则参与校园气象站的建设和日常观测。

有一次，社团里一个对地图痴迷的学生，利用自己所学，制作出一份详细的校园地图，标注出每栋建筑的地理坐标、校园内植物的分布区域。这份地图不仅实用，还充满创意。看到学生的成长，我由衷地感到欣慰。

我把这些学生的成果分享给源白，我们互相交流彼此教学中的新发现、新问题。在互相学习中，我越来越觉得，教育就像一场漫长的探索，和源白这样志同道合的同事一起前行，每一步都充满惊喜和希望 。

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