你听课的样子好乖

上课铃声清脆地响起，语文老师推门而入，脚步不疾不徐，带起一阵轻微的风声。

语文老师轻咳一声，推了推鼻梁上的眼镜，目光扫过教室里那一双双或迷茫或期待的眼睛：“同学们，今天我们来聊聊断句。说到这个断句啊……”她的声音突然放缓，似在酝酿某种深意，“我们究竟该如何去把握它的节奏与分寸呢？”

全班同学：“语感。”

语文老师清了清嗓子，目光温和却坚定地扫过全班：“同学们，仅仅依靠语感来判断句子的停顿是远远不够的。今天，我将为大家详细讲解断句的方法与技巧。”

语文老师清了清嗓子，语重心长地说道：“首先，咱们要学会审题，仔细判断题目要求我们断开哪些地方，又需要断几处。其次，凭借语感通读整个文段，遵循先易后难的原则来处理。再者呢，要着眼于文段的大意，琢磨其中讲述的是何种内容，又想要传达什么思想。接着，留意那些具有标志性的词语与句式，它们往往会成为解题的关键线索。最后也是极为重要的一环——检查，确保所作之处皆合乎情理，经得起推敲。”

语文老师简要地概述了断句的基本步骤，随后便转入更为细致的讲解。他清了清嗓子，语调平和却带着几分专注：“在断句之时，我们可以借助名词来加以分辨，例如人名、地名、时间、官名、国名以及朝代名等等。除此之外，利用语气词同样能够实现断句的目的。具体而言，第一，句首的语气词，诸如‘夫’‘盖’‘若夫’之类；第二，句尾的语气词，像‘也’‘焉’‘耳’等；第三，疑问语气词，则有‘何’‘安’等等。”说到这里，他停顿片刻，目光扫过全班，“同学们，请将这些内容先整理到笔记本上吧。”

教室里，每个人都默默将白板上的内容誊写进笔记本。一片寂静笼罩着课堂，唯有笔尖划过纸面的沙沙声此起彼伏，仿佛编织着知识的细流，在这方小小的空间里缓缓流淌。

待同学们抄录完毕，语文老师清了清嗓子，语气温和却带着一丝不容置疑的坚定：“当然了，断句的方法远不止这些。我们还可以借助排除法，通过修辞手法、对话词语来判断，亦或是依据句式特点进行划分——比如对称句式、判断句、被动句，甚至是省略句，都能成为我们的助力。” 老师稍作停顿，目光轻轻扫过教室里的每一张面孔，仿佛要确认每个人都在认真倾听。随后，他继续说道：“现在，大家应该都明白了断句的要点吧？先将笔记整理完善，然后我们一起做几道练习题，巩固今日所学。” 话语虽平淡，却如涓涓细流般渗入心间，让人不由自主地沉浸于知识的海洋之中。

当所有人都抄完后，张思雨问语文老师：”老师，该怎么看被动句呢？”

语文老师：“被动句有为字，徐睿思你来举个例子。”

徐睿思：“父母宗族，皆为戮没。”

语文老师：“很好，为……所也是被动句的标志，谁来举个例子？”

陈熙漾举手，语文老师点点头说：“陈熙漾，你来。”

陈熙漾：“为仲卿母所遣。”

语文老师：“见字也是被动句的标志词，我们再找个人举个例子。”

顾泽川举手，语文老师点点头，顾泽川站了起来说：“然则蒋军之仇报，而燕国见陵之耻。还有于字也有被动句，比如，此非孟德之困于周郎者乎？”

语文老师：“很好，大家给这几位同学一些掌声。”

当掌声响起的那一刻，顾泽川悄然转头，目光落在陈熙漾身上。他默默注视着对方认真学习的模样，心底悄然浮现一抹柔软——原来，陈熙漾听课时竟这般专注而乖巧，与平日里的张扬截然不同。掌声渐渐平息，语文老师开始布置题目让大家练习。教室里很快弥漫起一阵低语声，每当有人被点名回答问题，总少不了同桌或前后排递来的小声提示，而语文老师仿佛对此习以为常，只是宽容地笑了笑，并未制止这种“互帮互助”的场景。

下课铃声清脆响起，语文老师步出教室。顾泽川转头看向陈熙漾，嘴角扬起一抹笑意：“熙熙，你听课时的样子可真乖，我看着就想捏捏你的小脸蛋。” 陈熙漾闻言，微微瞪大眼睛，带着几分嗔意瞥了他一眼：“我听课关你什么事？你是不是闲得发慌了才净想这些？” 两人之间的对话虽略带打趣，却在空气中荡起一丝不易察觉的甜意。

顾泽川的声音带着几分撒娇的意味：“就只是想捏一下而已，让我捏一下嘛？”他的话语中透着一股难以拒绝的柔软，仿佛那一句轻飘飘的请求背后，藏着的是无数次翻涌的情绪与克制。

陈熙漾轻轻别过头去，语气带着几分撒娇般的倔强：“才不给你捏呢，你要敢捏我，我可要生气了。”

顾泽川宠溺的说：“好好好，我不捏。”

顾泽川握着陈熙漾的水杯，步履匆匆地去接了一杯水。刚一踏入教室，清脆的上课铃声便骤然响起，仿佛为这短暂的课间画上了一个急促的句点。

这是一节地理课，地理老师进到教室说：“上课。”

顾泽川：“起立。”

全班同学：“老师好。”

地理老师：“坐下。”

同学们：“谢谢老师。”

地理老师：“今天我给你们讲气候类型及特点。”

地理老师的声音低沉而平稳，如同一本缓缓翻开的自然之书：“热带沙漠气候，终年被炎热与干燥主宰，大地仿佛在烈日下喘息，几乎滴水不存，人类难以在此扎根。地中海气候，则如一位性格分明的旅者，夏季燥热难耐，冬季却温柔多情，雨水虽丰沛，却从不与酷暑同行。至于热带草原气候，它像一首循环往复的诗篇，全年高温如常，岁月被分明地划分为干湿两季，生命在这交替之间顽强生长。”

陈熙漾全神贯注的听着，顾泽川偶尔看一眼陈熙漾。

地理老师：“亚热带季风和亚热带湿润气候，夏季高温多雨，冬季温和少雨，是雨热同期的。 温带海洋性气候，全年温和多温带季风气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。 温带大陆性气候，冬寒夏热，年温差较大，干旱少雨，降水稀少且集中在夏季。亚寒带针叶林气候，冬季长而严寒，夏季短而凉爽，降水稀少且集中在夏季。极地苔原气候，冬季而严寒，夏短而低温，降水稀少且集中在最热的月份。极地冰原气候，全年酷寒，降水极少，大部分不足100毫米。 高原山地气候，气候垂直变化明显，气温随海拔加而减，随海拔减而加，一般海拔每升高100米，气温就降低0.6℃，全年低温年温差较小，日较差大。”

教室里，几个对学习提不起兴趣的学生已经开始故意装作咳嗽，试图打破沉闷的气氛。地理老师看了看他们，微微一笑，说道：“既然大家觉得枯燥，那我们就换个方式。讲了这么多理论，现在不如来看一段视频吧。”

这视频里含有着关于气候类型及特点的知识，但是由于是视频，同学们都来起了兴趣，原本打瞌睡的也瞬间来了精神。

下课铃声骤然响起，教室里瞬间热闹起来。那些上课时昏昏欲睡的同学此刻也精神焕发，三五成群地涌向走廊闲聊嬉笑，或是追逐打闹。陈熙漾原本打算趁机趴在桌上小憩片刻，却被一旁的顾泽川搅得不得安宁。他不停地用胳膊肘轻轻碰她，惹得她不胜其扰。“你到底想干什么？”陈熙漾转头低声抱怨，却发现顾泽川已经拿起她桌上的小说，准备大声念出来。她慌了神，立刻伸手去抢，两人你来我往之间，她的动作忽然失控，用力过猛，整个人撞上了顾泽川。后者猝不及防，直挺挺地撞在桌角上，发出一声轻微的闷哼。“啊！对不起！”陈熙漾顿时慌了手脚，满脸歉意地看着顾泽川，“你还疼吗？有没有伤到哪里？”顾泽川揉了揉被撞的地方，勉强挤出一个笑容：“没事，不是很疼。”然而，他的语气虽然轻松，却掩盖不了眼中的一丝不适。等到午餐时间，陈熙漾执意拉着顾泽川去了医务室。经过检查，顾泽川的侧腹处果然留下了一块青紫的淤痕，但好在并无大碍。看到这一幕，陈熙漾这才稍稍松了一口气，却又忍不住自责道：“还好你真的没事，要不然我真的会内疚死的……”顾泽川看着她那副紧张兮兮的模样，不禁莞尔一笑：“我说过了，没事的。你就别再纠结啦。”

顾泽川嘴角扬起一抹笑意，目光温和地落在陈熙漾身上，“我知道你在担心什么，不过你看，我不是好好的吗？”他轻轻拍了拍陈熙漾的肩膀，语气温柔却带着几分不容拒绝的坚定，“走吧，去食堂，我饿了。”

陈熙漾和顾泽川走进食堂时，发现里面人头攒动，喧闹声此起彼伏。陈熙漾正打算提议先回宿舍，等人少些再来打饭，却听见顾泽川突然轻唤了一声：“妈。” 顺着顾泽川的目光望去，陈熙漾看到了江清嘉正站在不远处。她微微一怔，随即露出礼貌的微笑，声音清朗而恭敬地问候道：“老师好。” 那一瞬间，食堂的嘈杂仿佛被隔绝在外，只剩下他们三人之间微妙的氛围在悄然流转。

江清嘉也礼貌的和陈熙漾打了招呼顺便问：“熙漾没吃饭吧，你和泽川跟我上三楼，老师请你们吃饭。”

顾泽川带着几分无奈，开口道：“妈，您这是给我买饭，可不是请您儿子吃饭呢。”

江清嘉：“好好好，我是请熙漾吃饭。”

陈熙漾，顾泽川，江清嘉三人一起上了三楼打饭，江清嘉：“熙漾是和泽川去老师宿舍吃还是回宿舍？”

陈熙漾正欲婉言谢绝，顾泽川却已率先开口，语气中带着几分不容拒绝的坚定：“熙熙，一起去我妈妈那儿吃饭吧。” 这一句简单的话语，在陈熙漾耳中却似蕴藏着千斤分量。她抬眼看向顾泽川，对方的目光清澈而真挚，仿佛能穿透人心。那声亲昵的“熙熙”，更是让她心头微微一颤，原本组织好的推辞之词竟在瞬间化为乌有。

陈熙漾不好拒绝就答应了。

江清嘉待陈熙漾甚是体贴周到，言语之间尽显温柔关怀，那语气神态，仿若对待自己的亲生女儿一般无二。

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